Segundo encuentro

Llegue 15 minutos antes aunque intenté salir lo más tarde posible del trabajo. La clase empieza a las 15.30 y Sabri me dijo por WhatsApp que suele llegar 5 minutos antes por protocolo. Estoy nerviosa, tengo miedo de cruzar la calle y me quedo del lado de frente monitoreando de lejos cual acosadora. “Parezco una stalker” pongo y le adjunto una foto del colegio a mi pareja. Donde estoy sentada veo salir alumnos y me extraño, me adelanto un poco sobre la vereda y observo que dice “Anexo: ALMAFUERTE”. Me vuelvo a sentar e intento descifrar que dice un portón enorme que está al lado de la puerta principal: está pintada de verde y logro descifrar ciertas menciones que los alumnos habrán obtenido representando a la institución. Se está haciendo el horario y comienzo a prestar atención a la figura de Sabrina, la cual todavía no conozco personalmente. La veo buscarme de lado de la vereda del colegio, la que yo no me anime a pisar sola. Cruzo la calle y la saludo de puño, nos sonreímos y entramos.

Los chicos están en recreo, el patio es enorme y hay adolescentes por todos lados. Sé que Sabri me está hablando y tengo que acercarme muchísimo para poder escucharla, la señora que nos recibe nos toma temperatura y nos pone alcohol en gel. Sabri le habla de mí, que vengo a hacer mis prácticas. Nos acercamos a una oficina donde ella firma y subimos. No me dan los ojos para poder mirar todo, le explico que me siento nerviosa porque hace mucho no piso un secundario. El ruido de charla constante empieza a molestar mis oídos.

Ingresamos al aula y atrás algunos alumnos, Sabri me explica que puedo sentarme donde quiera pero siempre con distanciamiento. Opto por sentarme cerca de la puerta la cual debe estar abierta y ya doy por sentado que es probable que la grabación de la clase salga con mucho ruido. Igual comienzo a grabar.

Los chicos llegan y se van sentando.

Sabri observa a dos de las chicas sentadas al fondo que están con intenciones de comer golosinas.

–      Guárdate el chupetín porque no voy a permitir que te bajes el tapabocas. Por un tema de… de protocolo.

 

Sabrina les pregunta a todos como están, recapitula a la clase anterior que fue virtual y hubo poca presencialidad.

Uno de los chicos se excusa que no puede entrar porque le robaron y Sabrina se ríe por la ocurrencia

    –    No profe, en serio, le robaron… y a mí también–  dice otro y se ríe.

–     Bueno, la cuestión, le comento a todos que la clase anterior estuvo Micaela. Es la chica que viene de mi profesorado ¿se acuerdan? yo les había hablado de ella. Y bueno esta semana viene a observar, posteriormente va a dar clases y estaremos ambas para las dudas que tengan. ¿Alguien sabe que es observar? 

–      Cuando te miran fijamente ahí…

–      Como que están ahí observando fijamente…

–      ¿Fijamente? ¿La mirada de un observador u observadora  queda fija en alguien?

–      ¿Observan el entorno?

–      ¿Bien, que otra cosa?

–      El comportamiento de los estudiantes...

–      Bien, el comportamiento… pero además la dinámica que tenemos, la manera en que participamos todos y todas, entonces a partir de ahí surge lo que es la observación, la interacción ¿sí? A veces lo que tenemos alrededor, el contexto también habla. Fíjense, por ejemplo, bueno acá no hay; pero a veces las mesas, las paredes están grabadas, escritas y eso dice algo del contexto.

 

Nuevamente mira a las chicas que se mueven sospechosamente y por las dudas Sabrina lanza un recordatorio sobre no comer en clase. Finalmente, les dice: guarden eso y saquen la carpeta.

–      Bueno vamos a sacar la carpeta…

Los chicos comienzan a sacar las cosas y yo aprovecho para dibujar la ubicación de cada uno de ellos y como está dispuesto el espacio. Uno de los alumnos más cercanos observa lo que vengo dibujando en el cuaderno.

–      ¿Me recordás tu nombre? escucho a Sabri.

–      ¿Yo?

–      Urquiza

–      Si pero el nombre

–      Valentín.

Me pregunta si quiero que hagamos alguna presentación así voy recordando los nombres, yo acepto.

–      Bueno nos presentamos brevemente, cuentan algo si quieren… pero nombre y edad al menos.

Nadie quiere empezar, están tímidos.

Las chicas del fondo se ríen y puedo entender que una de ellas se llama Ivana y tiene 14. A la otra no la escuché, luego me entero que se llama Florencia.

Álvaro dice que tiene 16 y que repitió un año.

Ingresa la preceptora y les pregunta a qué hora se iba, les dicen en chiste que a las 17. Luego uno dice que 17.25 hs salen.

–      Bueno, seguimos con la presentación:

Rubén tiene 15 y también me dice que repitió.

–      ¿Yo? no quiero profe (todos se ríen) Me llamo Gabriel y tengo apenas 15 cumplidos

–      Me llamo Lucas L. Tengo 15 años y juego al LOL.

–      Me llamo Julián y tengo 14.

–      Soy Valentín, tengo 14.

Se empezaron a dispersar, Sabri interviene y les dice que tiene una interferencia (señalando al grupo que habla) todos se quedan callados.

–      Soy Natalia y tengo 14.

–      Antonella, tengo 14.

–      My name is… (Se ríen todos) mi nombre es Gonzalo, tengo 14 años.

–      Mi nombre es Román, y tengo 14.

–      Me llamo Hugo y tengo 14.

–      ¿Cómo?–  le digo.

–      Hugo

–      Hola, soy Diego, tengo 14 años y estoy a un año de jubilarme (se ríen todos)

–      Soy Santiago, tengo 14 años.

 

Hablan de los apellidos y los nombres que se repiten. Me pongo a contarlos y anoto que son 15 alumnos.

–      El mayor problema lo tenemos con los Lucas – dice Sabrina

Álvaro me dice que otro Lucas (O.) había venido pero se retiró temprano porque se sentía mal.

–      Hay dos Lucas en esta burbuja y hay otro en la otra–  me explica otro de los chicos.

–      Bueno abran la carpeta, coloquen la fecha del día de hoy… punto A: Leemos “el último cuento”, hipotetizar de qué trata la historia…

–      Mínimo… –  dice Lucas, imitándola.

–      Sabrina lo escuchó y dice: y acá esta idea me la dio el compañero Lucas: minino… 5 renglones. Estoy buena. Tienen 5 minutos.

 

Escuchar un poco se complica por los colectivos que pasan frente al colegio, hasta Sabrina noté que hacia silencio cuando pasaban. Anoto en mi cuaderno que usa barbijo y mascara, por lo que muchas veces tuvo que repetir lo que dice.

Me quede pensando en que no sabía de qué trataba el último cuento que habían leído porque no estoy en Classroom.

–      ¿Así se llama? ¿Último cuento? pregunta una de las chicas. Ella aclara a todos que sí, que así se llama. Por eso le dijo que abran comillas y luego las cierren.

Mis dudas fueron aclaradas, todavía los chicos no habían leído el cuento.

Los chicos comienzan a trabajar, escucho algunos grupos que trabajan entre ellos “hay que hipotetizar” “hay que hacer una tesis” dice uno en chiste. “Pone cualquier cosa que pienses que significa “Último Cuento””

Observo que mientras los chicos trabajan, Sabri va de un lado a otro paseando por el aula, se adueña del espacio y mira por detrás qué están escribiendo. A veces se detiene en algún grupo que parece que le consultan cosas (no puedo escuchar qué cosas) pero se ríen con ella. Sigue viéndolos trabajar, se pone a observar un mostrador al fondo de todo que tiene varios frascos con formol o plantas secas, sigue paseando.

En algún momento de ese paseo parece que vio a una de las chicas tomando coca. ¡Otra vez! les dice.

–      Perdón profe, tengo sed.

–      Bueno, les quedan dos minutos

–      Profe, ya terminé.–  dice uno de los chicos, ella se acerca

–      ¡Cuatro renglones hay ahí! –  todos se empiezan a reír.

Siguen trabajando y están en silencio, pocas voces se oyen y son los chicos trabajando entre ellos.

–      ¿Bueno, vamos a leer nuestra “hipotizacion”? dice uno de los chicos, Gonzalo si no me equivoco.

–      Profe, acá ya podemos trabajar en un diccionario de palabras que no existen–  se ríe Lucas.

–      ¿hipoti– te– zacion? Sabrina se ríe

–      Hipotetización! dice finalmente Gonzalo. Es muy difícil profe.

–      Era más fácil decir hipótesis: “¿vamos a leer la hipótesis?”. Sabri explica brevemente el proceso de formación de palabras con sufijos. Uno de los chicos levanta la mano

–      Profe se apagó la maquinita (el medidor de oxigeno)

–      Si, ya lo vi… igual me desacostumbre a verlo. Bien, en un minuto se publica el cuento, vamos a leer las hipótesis. ¿Quién quiere leer?

Todos se empiezan a pelear y reír negándose. Sabrina dice que pasó por los bancos y vio que algunos trabajaron sobre la vida, la muerte… Gonzalo levanta la mano para leer primero: habla de la historia de una asesina serial que termina muriendo por una enfermedad terminal

–      Ay, es una biografía ya eso. ¿Alguien más quiere leer lo que escribieron?

Nadie responde, así que ella les dice que revisen el Classroom para ver si ya está el cuento publicado. Los chicos revisan los teléfonos y algunos como no tienen se comparten entre compañeros. Gonzalo nuevamente se ofrece a leer el cuento y después lee nuevamente Sabrina:

 

“—En sus cuentos breves el tema de la muerte suele aparecer con cierta frecuencia, ¿a qué se debe?

—No es un tema privativo de mis cuentos, habrá notado que en la vida cotidiana también suele aparecer con cierta frecuencia.

— ¿No teme jugar con la muerte?

—Soy un escritor temerario.

— ¿Qué está escribiendo ahora?

—Un cuento trivial: el escritor que dialoga con la Muerte y la muy pícara lo sorprende en la mitad de una palabra.

— ¿Cuál palabra?

—No lo sé, pero seguramente le va a faltar la última sílaba y el cuento quedará inconclu...”

 

Sabri termina de leer y uno de los chicos lo primero que dice es que falta una silaba.

–      Le falta una sílaba ¿qué paso?

–      Se quedó con la palabra en la boca –  dice Ivana.

–      Bueno hay algo que pasó que no permite seguir escribiendo o terminar de decir...

–      La muerte habla –  dice uno de los chicos.

–      Bueno ¿qué piensa el resto?

–      Pero el que dice la última frase… ¿es quien escribe el relato?

–      Ah…–  y Sabrina no responde. Luego repone: Bien, Ivana dice que se quedó con la palabra en la boca, ella lo asociaba a este diálogo que parece que esta... ¿ustedes qué piensan? ¿o es como dice el compañero que propone que lo que está escrito forma parte del relato?

–      y por la última frase… parece que la muerte los mató a los dos.

–      ¿Quién sería la otra persona? Pensemos.

–      Yo creo que parece una entrevista

–      ¿por qué? ¿Qué indicios hay?

–      Porque hay preguntas... hacia supuesto el escritor.

–      Bueno ¿y qué preguntas le hacen?

–      Le esta pregunta de qué va a tratar el cuento

–      ¿Pregunta eso?

–      Bueno no, pero de las obras.

–      De la muerte, dice otro compañero.

–      Claro, le pregunta sobre sus cuentos sobre la muerte. ¿Y qué responde? Pensemos en ciertas palabras que aparecen como “privativo”... ¿Qué significa?

–      Le dice que hay muerte en todos lados.

–      Claro, cuando dice que es un escritor temerario ¿qué es temerario?

–      Que no tiene miedo

–      Al contrario, tiene miedo: “soy un escritor temerario”. Eso está bueno porque también, reconocer que uno/una tiene miedo casi nunca se dice. Y ahí vienen las preguntas actuales. ¿Qué relación encontramos ahí?

–      Ahí profe, cuando dice que él está escribiendo sobre alguien que queda a mitad de una palabra y él también se queda sin terminar lo que dice.

–      Bueno bien, puede ser. Nosotros se acuerdan que dijimos que algunos objetos tienen voz, ¿cómo es eso? ¿todo en un relato tiene voz? ¿Los animales en los relatos pueden hablar?

–      Eso más en un cuento

–      En una fábula.

–      Entonces, vimos que los dioses, las diosas hablan con los seres humanos… ¿La muerte puede hablar con una persona?

–      Sí, en una ficción sí.

–      Bueno y también fíjense como está escrito… vamos a leer las preguntas abajo. ¿Quién lee?

Se ofrece uno de los chicos para leer: “en cuanto a su forma, ¿te resultó habitual? ¿Qué te llamó la atención? Justificar en 3 renglones.”

–      Bien, pensemos. ¿Qué significa en un texto o cuento hablar de su forma? ¿Cómo está escrito? El cómo, cómo se escribe, es muy difícil para un escritor o cualquier persona que tenga algo para decir. Mismo si estamos angustiados o enojados para decirle a alguien sin que se lo tome mal. Y el “qué digo” es el contenido. Bueno, el cómo, la forma, se la van a dar ustedes. Bueno tienen que ser tres renglones, enteros, porque son solo tres.

–      ¿La 2 quien la lee? –  Se ofrece Gonzalo.

–      “En relación con el marco del relato, ¿Dónde y cuándo te parece que ocurren los hechos?”

–      Que significa “marco”, ¿alguien recuerda lo que significa marco en un texto?

–      tiempo, espacio y eso… responde Lucas.

–      Bien. Tiempo y espacio, exactamente. Donde y cuando. ¿Qué pasa cuando no tenemos esta información? ¿qué hacemos?

–      Buscamos los indicios…

–      Indicios claro, buscamos algún indicio, algún dato… como hablan, de qué hablan. Vamos ubicando un tiempo. Pregunta 3, a ver ¿Diego tenés para leer?

–      Sí.

–      Bueno dale.

–      “¿Quién? ¿Quiénes son los personajes principales? Caracterizarlo psíquica y físicamente”

–      Quienes o quien son los personajes principales, hasta ahí. Y después caracterizarlos psíquica y físicamente ¿Qué significa esto?

–      Como son mentalmente…

–      ¿Vamos a ver si están locos?

–      Nono, como se dirigen las personas…

–      Claro, los indicios que van apareciendo, a qué se dedican, qué hacen en el relato.

 

Sabri continua leyendo los puntos restantes: – “4. ¿Quién es el autor del relato? Y ¿El/la narrador/a? Desde la teoría vista en clases, ¿Cómo podemos diferenciarlos?”. Propone disparadores para pensar: ¿Quién entrevista es una persona o es la muerte? ¿El entrevistado es el autor del cuento? Luego lee el punto 5: “Repensar en el título del relato, ¿Brinda alguna información?”; les comenta que es parecido al punto inicial sobre la hipótesis pero un poco más desarrollado. Para el punto 6 ya les pide una valoración el texto y si lo recomendarían, con un mínimo de cinco renglones.

–      Bueno, a trabajar.

Sabri nuevamente comienza a pasear entre ellos, se quedan hablando en voz baja, entre ellos. Observo a Antonella que le ofrece a Gabriel su teléfono para que pueda trabajar, Gabriel le avisa a Sabrina que están hablando sobre eso. Luego arma un grupo de dos con Álvaro y los escucho repartirse los puntos.

Sabri sigue recorriendo el aula y pasando entre los chicos, a veces la llaman para consultarle cosas o charlan de cosas que fueron viendo en las clases.

Pongo la mirada sobre las chicas, las escuche todo el tiempo reírse, están distraídas hablando de otra cosa. Sabrina las capta preguntándoles cómo van, una de ellas había cerrado la carpeta y la vuelve a abrir. Se ponen a trabajar y las escucho: ¡No te copies, estúpida!

Sabrina aprovecha las no consultas y se sienta, alguno de los alumnos se acerca a ella para preguntar por el baño. Alguien le consulta por el tiempo del relato y ella aprovecha para hablar con todos: “¿qué pasa cuando no hay marcas de tiempo? ¿Qué tipo de tiempo es?”

–      indefinido, le dicen.

Anoto en mi cuaderno que son las 16.58 hs. cuando se empezaron a dispersar más notablemente, quizás tenga que ver con la llegada de la finalización de clase, aunque todavía faltan 20 minutos. Sabri consulta en general hasta donde llegaron y la mayoría se encuentra con el punto tres terminado. Les deja para la próxima clase los tres restantes. Les pregunta quién va a empezar, nadie se ofrece.

–      Bueno, podríamos volver a la metodología del 1 / 10 ¿no?

No entiendo nada, no sé bien de qué trata ese juego. Pero nadie lo quiere jugar. Sabrina lee la primera pregunta y procede a elegir desde el listado a uno de ellos: Natalia.

–      No profe, lo hice mal

–      ¿Cómo?

–      Me confundí con los puntos –  se encuentra borrando todo lo escrito en la carpeta.

–      Bueno, le cedo la palabra a Antonella y en todo caso mañana me lees otro de los puntos. 

–      No quiero leerlo profe –  dice Antonella.

–      Bien Anto, te estás animando

Anto se ríe pero no quiere leer lo que puso. Gonzalo se ofrece a leer lo que puso Antonella, Sabrina acepta pero mañana tiene que leer otra vez.

¾     Hay que ver si lo puedo traducir –  dice Gonzalo. Continua: No me resulto tan habitual, o sea, no… ¿qué dice?

¾     ¿Quiere que lo lea yo? dice otro, nos reímos todos.

¾     Bueno, va otra vez: “No me resultó tan habitual, o sea, no tan común… porque no soy de leer tanto este tipo de cosas. Y me llamo la atención el sentido de crear teorías sobre qué pasó, quienes son los personajes y qué son” Ahora sí.

–      Bien eh... Valentín. Te toca la primera respuesta, es la misma.

–      “El relato no me resulto habitual, me llama la atención que sea muy corto, que sea sencillo y se logra comprender.”

–      Bueno, ¿y vos que comprendiste Valentín? ¿Qué paso?

–      Interprete que… mmm que el hombre que estaba siendo entrevistado, estaba escribiendo algo y eso termino sucediendo.

–      La entrevistadora no es la muerte para vos

–      No.

–      Bueno, la mirada de Valentín es otra de las miradas que veníamos viendo. Nati, lee la dos

Natalia lee el punto y yo no logré escucharla bien por su voz bajita, es una pena. Pero lo poco que escuche es que no logró identificar algún índice de tiempo.

 

–      Bueno la tres, Hernán.

–      Los principales personajes son el entrevistador y el escritor. Del primero sospecho que sería la muerte; el escritor para mi es una persona real, una persona guapa con mucho pelo.

–      Bueno a ver, seguimos… Diego.

Diego responde que el escritor y el reportero son los personajes principales. El primero parece tener unos 60 a 70 años de edad y de personalidad carismática. El segundo ronda los 25, 30 años. Es inteligente y culto.

–      ¿Por qué es carismático?

–      Por cómo responde las preguntas.

 

Se empiezan a escuchar ruidos en el patio, algunos cursos están saliendo ya. Sabrina elige a Gabriel para que sea el último en contestar.

–      Los personajes principales son el autor y entrevistador, que para mí es joven y “palidx” puse la X. Y el autor o autora, lo veo como una persona adulta, viejo y feo

–      Recuerden que acá hay personas de cuarenta años. Mi pregunta es quién es el autor.

–      Hablo de la persona que está dentro del cuento.

–      Bueno, seguimos mañana con los siguientes, traigan hechas las consignas por favor. y vamos guardando DESPACITO. ¡Rubén! Despacito.

 

Todos empezamos a guardar, yo me acerco a Sabrina y le regalo unos lentes para su mascarilla ya que la vi luchar con esos toda la clase. Sabrina les pregunta si terminaron de guardar y los despide. Todos comienzan a salir y me saludan también (¡feliz!)

Salimos con Sabri, me aprovechamos que estamos medios vacíos y me muestra un poco el colegio, mientras vamos bajando hablamos de la clase y le digo que se portaron muy bien; ella se apena dado que tuve clase con los mismos que conocí en el Meet, pero al menos conocí a las chicas. En la puerta me ofrecen galletitas y leche, yo agarro una galletita. Después me arrepentí y me volví por la leche. En fin, me comenta que le costó mucho que trabajaran forma ordenada, pero siempre igual les está encima y alrededor. Que se ríe mucho con las cosas que le salen, no es fácil pero a medida que vas teniendo cursos te haces más tolerante, más ahora que después de un año de pura virtualidad no pudieron verse ni interactuar. Pero le costó mucho, me recalca.

Me ofrece llevarme a la parada y arreglamos para que mañana pueda meter algunas observaciones en clase yo. Nos despedimos.

Primer encuentro

Son las 15 hs. y yo recién llego a casa. Pongo el agua para preparar el mate mientras preparo la pc y repaso algunas anotaciones que tengo en el cuaderno. Me cebo unos mates y abro Whatsapp Web, Sabrina me había mandado el link de la reunión temprano. Son las 16 hs, le mando un mensaje a ella diciéndole que "ya estoy". Tengo que ingresar por computadora para usar la cámara y por celular para usar el micrófono, me aceptan por la cuenta del teléfono pero del otro dispositivo, escucho a Sabrina decir: ¿quién es Mara? ¿Alguien la conoce? apaguen las cámaras, por favor. Todavía no entiendo mucho pero Sabrina dice ¡Ah mica, eras vos! no me di cuenta que ingrese con el nombre de mi hermana al Zoom. Le explique el motivo de estar repetida en dos dispositivos, ella me explica que hace que todos apaguen la cámara cada vez que nota que alguien entra y no sería de la clase, por eso pregunta.

Mientras esperamos que los chicos se unan, Sabrina pregunta si se iban a juntar para el día del estudiante: ¿Y? ¿Se van a juntar mañana? algunos dicen que sí, otros no responden. Sabrina insiste: ¡salgan che! al Velódromo aunque sea a tomar unos mates… un picadito 

Ramiro dice que se va a juntar con amigos suyos.

–        Pero si siempre hablan de salir, de jugar a la pelota ¿y ahora no salen?, les dice Sabri.

–        Profe yo ni salgo, dice Luca. Me la paso jugando Minecraft*.

Bueno, Sabrina comienza preguntándole a Lautaro si quiere elegir A, B o C. No entiendo esa dinámica y sigo escuchando. Lautaro no quiere elegir porque “sino después se quejan”

Bueno, vos Luca, elegí una letra.

–        Ehh, J. –Se ríe – ¿Para qué es? ¿Tarea? la A.

Sabrina saca un papel y dice: – Bueno, todos con cámara hoy. Y comienza a animarlos para que prendan las cámaras. Dos no quieren, uno se excusa que está comiendo galletitas. Sabrina se ríe.

Me presenta ante los chicos, ellos me saludan y yo también. Sabrina les consulta si me quieren hacer consultas pero nadie responde. Por ahora no, dice uno de ellos.

Comienzan a repasar lo visto la clase anterior para los que no estuvieron.

Gonzalo no recuerda bien, pregunta: ¿Es lo de la foto?

Luca se pone a mirar un cuaderno, pareciera consultando las actividades.

–        Ah! ¡Ya me acorde! Dice Gonzalo. Leímos un cuento…mm Corazón Delator ¿puede ser? Y teníamos que hacer un relato de 15 renglones.

–        Si, leímos ese cuento ¿No habíamos llegado a leer todas las producciones?

–        No profe, faltaron algunas – dice alguien.

–        Bueno Gonza, contales un poco a todos de qué trata Corazón Delator.

Gonzalo comienza a explicar el cuento brevemente y termina contando el final del mismo.

Sabri se ríe: ¡Para Gonza! ¡Nos spoileaste todo! Nos empezamos a reír.

Mientras, a las 16.17 hs, ingresa otro Luca a la sala. Sabrina lo saluda y el no responde. Un compañero explica que a veces tiene problemas con el micrófono.

Sabri retoma la conversación y pregunta si alguien se acuerda del género del cuento.

–        ¿Drama? O algo parecido ¿no?, dice Luca. Tenía que ver con magia, creo.

Gonzalo habla sobre el narrador y se pone a pensar.

–        ¿No era un cuento? Luca va tanteando para ver si acierta.

Sabri se ríe y les dice que en drama se va a poner ella. En modo drama. Les explica nuevamente sobre la figura del narrador, confirma que es un cuento lo que habían leído y nuevamente les pregunta sobre el género.

Empiezan a tirar chistes para descomprimir y ella les dice que es fantástico.

–        Ah ¡fantástico! Bueno, era parecido a lo que dije, repone Luca.

¡Pero vos me dijiste que era drama! Le responde Sabrina. Y nuevamente les avisa a los que llegaron que en el sorteo sacaron el papel donde todos prendían la cámara y que estaba yo observando la clase, como ya les había dicho semanas antes. Menciona a los dos que todavía seguían con cámara apagada así la prendían y lo hacen, al menos por un rato. Después, les pregunta si recuerdan las características del género fantástico.

–        Que era un poco alejado de la realidad, responde Luca L. Y generaba un efecto de ¿vero-simi-litud?

–        ¿No era que se acercaba a la realidad? Se pregunta Lautaro.

–        Claro, está bien. Igual por ejemplo, eso no quiere decir que un cuento realista se real. Recuerden que es literatura. ¿Y qué es la literatura?

Todos callados, habrá sido de un minuto o dos, hasta que Gonzalo (que tenía la cámara apagada), dice por chat: “Que silencio xd”

Sabri se ríe, Luca iba a decir algo pero quiere que le den un minuto. Ah! Ya me acorde que era la literatura, dice. Era obvio que había buscado en Google la definición y todos nos reímos. Ofrece una definición generalizada y la lee: “La literatura es una manifestación artística basada en el uso de la palabra y del lenguaje escrito”

Sabri toma eso y pregunta si además hay otras formas de expresión literaria aparte de la escrita

–        Oral, dicen.

–        ¿Bueno, y alguna más?

–        Imágenes también, dice otro.

Sabri pregunta por ejemplos: le responden que las imágenes en formato de historieta a veces son sin diálogo y están contando algo. Las leyendas se contaban de forma oral. De alguna manera esto fue pie para chistes entre ellos.

Ella retoma agregando que entonces, el género fantástico puede estar ligado a elementos que no se pueden explicar con la realidad, con las leyes de la naturaleza. Anote en mi cuaderno que siempre sonríe ante las ocurrencias de los alumnos, algunos hacen chistes, no vi que respondieran de mala manera, siempre le hablan bien y le sacan alguna charla.

Me puse a repasar cámara por cámara y conté 10 personas en la sala, sin contar mis dos dispositivos y el de Sabri nos da un total de 7 alumnos, de los cuales 3 llevan la delantera de la clase. Veo que uno de los chicos, Lautaro, se encuentra con la cámara encendida mirando hacia otro lado. Como disperso.

Sabrina nota que nos queda poco tiempo (alrededor de 15 minutos) y les comparte pantalla de un cuento para que lean todos juntos. Algunos le piden que lo suba a Classroom así pueden abrirlo porque no logran ver bien lo que dice, ella les comenta que no lo subió antes porque quería que sea una sorpresa. Deja de compartir pantalla y sube el archivo. Quedan 7 minutos. Vuelve a compartir pantalla, le pide a Luca L. pero justo entra su gato maullando y se levanta para ocuparse de él. Deja la cámara encendida. Ella presenta el cuento “La cueva de Fernando Iwasaki”**; hacen comentarios sobre la supuesta nacionalidad del autor, dicen que es coreano. Sabrina dice que es peruano, le pide a Gonzalo que lea entonces. Todos prestan atención, en algún momento Luca L. volvió y estaba leyendo también.

Gonzalo termina de leer y nos queda un minuto. Rápidamente Sabrina les dice que nos volvemos a conectar, que salgan y pidan para entrar otra vez. Nos desconectamos.

…

Nos volvemos a conectar, Sabri comienza a hacer señas a la cámara y nos damos cuenta que no sale su audio pero nos escucha. Prendo el micrófono y le pregunto si cambió el auricular, los chicos me dicen que el problema puede ser otro, que Zoom siempre tiene problemas. Hacen chistes sobre que la clase termina, Luca dice que va a volver a lo suyo y muestra el juego Minecraft en pausa. Nos reímos. Sabri arregla el problema y todos hacen un falso alivio, ella se ríe.

Empiezan a charlar sobre lo leído. Todos tienen una teoría, ella debate con los alumnos.

Algunos asocian los juegos de la cueva con la niñez, por eso dicen que el protagonista del cuento es niñe (no dieron por sentado el género del narrador). Sabri le pregunta a Lautaro qué piensa. Yo asumí que lo vió disperso y por eso pregunta, él responde que puede ser un sueño del narrador.

Sabri dice que es buena la teoría, agrega además que las personas siempre queremos dar una explicación desde la lógica.

Todos comenzaron a hablar y Lautaro otra vez se queda mirando hacia otro lado.

Anote en mi cuaderno que Luca L., Luca O. y Gonzalo son los que más participaron durante la clase.

Sabri le pregunta a Ramiro que piensa, el acuerda que puede ser un juego de niños que paso a algo más grave.

–        Para mí el tipo se metió de chico debajo de las sabanas de los padres y se quedó en una parábola, dice Gonzalo. Yo acordé con la teoría y hago por cámara la seña del pulgar arriba. Sabri se ríe y le comenta que yo estoy acordando con esa teoría.

Finalmente la clase termina y todos se desconectan. Los chicos me saludan también (¡feliz!). Yo me quedo charlando con Sabri sobre la clase. Le comento que me gustó mucho, le pregunto si este es el grupo total y me dice que en realidad son alrededor de 38 chicos. No quiero hacer muchas preguntas porque todavía no le hice la entrevista. Pero si le comento que vi a un grupo que hablaba más y otros no tanto. Aprovecho y le pregunto sobre Lautaro y si ella le preguntó sobre el texto porque también lo noto distraído. Ahí me dice que tiene que comentarme algo que es importante que sepa: Me explica que durante el primer año son seis cursos de secundaria y que en la etapa de tercer año, los cursos se reducen a cuatro (y que en realidad cuatro son a partir de este año, porque antes solo eran tres). Que por eso se nota que hay tres que tienen más confianza, porque vienen juntos de un curso anterior y se hacen chistes. Y por eso puedo notar a Lautaro o Ramiro menos participativos. Ambos vienen de otro curso que se disolvió, sumado a eso que ni siquiera eran de la misma burbuja. Aun así, mirando para otro lado, Lautaro estaba escuchando porque supo responder y estar al tanto de lo que le pregunto Sabri.

Mientras charlamos le pregunté si se podían grabar las clases, ella me dijo que siempre preguntaba a los chicos. Le explique que en su momento no le pregunté abiertamente en clase porque no conozco las disposiciones sobre grabar clases con menores de edad. Le dije también que intenté hacerlo mediante un programa pero me olvide presionar el botón de grabar, pero por suerte tomé apuntes de todas formas. Nos despedimos, ella diciéndome que me iba a agregar al Classroom y yo diciéndole que le iba a pasar el link de este blog.

*Minecraft es un juego de construcción tridimensional que es bastante conocido entre adolescentes de toda edad, permite interactuar con otros jugadores.

** La cueva - Fernando Iwasaki

Cuando era niño me encantaba jugar con mis hermanas debajo de las colchas de la cama de mis papás. A veces jugábamos a que era una tienda de campaña y otras nos creíamos que era un iglú en medio del polo, aunque el juego más bonito era el de la cueva. ¡Qué grande era la cama de mis papás! Una vez cogí la linterna de la mesa de noche y les dije a mis hermanas que me iba a explorar el fondo de la cueva. Al principio se reían, después se pusieron nerviosas y terminaron llamándome a gritos. Pero no les hice caso y seguí arrastrándome hasta que dejé de oír sus chillidos. La cueva era enorme y cuando se gastaron las pilas ya fue imposible volver. No sé cuántos años han pasado desde entonces, porque mi pijama ya no me queda y lo tengo que llevar amarrado como Tarzán.